Lernen neu denken
Wenn Denken verkümmert
Vom „Brain Rot“ der digitalen Passivität und der Notwendigkeit echter Herausforderungen.
Kinder und Jugendliche verarmen nicht an fehlendem Wissen – sie verarmen an Passivität. TikTok, ständige Reizüberflutung und ein Unterricht, der nur abarbeiten lässt, verhindern echtes Denken. Manche Jugendliche nennen das ‚Brain Rot‘ – ein treffendes Bild für das, was passiert, wenn das Gehirn zu wenig gefordert wird. Neurobiologisch wissen wir längst: Das Gehirn wächst an echten Herausforderungen – an komplexen, kooperativen Aufgaben, die Kopf, Herz und Hand verbinden. Schule von gestern trainiert Konsum. Schule von morgen muss Kreativität, Problemlösen und Selbstwirksamkeit trainieren. Alles andere ist ein Risiko – nicht nur für einzelne Kinder, sondern für unsere Zukunft.
Zukunft braucht Menschen, die denken, fühlen und handeln können. Menschen, die gemeinsam Neues schaffen. Dafür müssen wir Schule radikal neu denken: weniger Reproduktion, mehr echte Aufgaben. Weniger Kontrolle, mehr Selbstwirksamkeit. Weniger Vorgaben, mehr Dialog. Es ist keine Option – es ist eine Notwendigkeit.
Cornelia Wilhelm
Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin
RAUM - GEMEINSCHAFT - ZEIT
Drei Kräfte, die Lernen prägen
Lernen geschieht nicht im luftleeren Raum.
Das Lernen wird auch geprägt von dem Raum, der Zeit und der Gemeinschaft:
Die Zeit
Zeit kann Druck erzeugen - oder Tiefe schenken. Kinder brauchen Tiefe und ihren eigenen Rhythmus.
Der Raum
Räume inspirieren und eröffnen Kreativität, Kommunikation und Motivation. Dies muss bewusst ermöglicht werden.
Die Gemeinschaft
Die Gemeinschaft ist ein starker Wirkfaktor, oft zu wenig im Lernprozess beachtet. Im Miteinander entsteht das Ich.
„Lernen neu denken heißt auch:
Uns selbst neu zu sehen.
Als Ermöglicher statt Erklärer.
Als Begleiter und Mensch -
nicht nur Wissensvermittler.“
Cornelia Wilhelm
Videoeinblicke:
Schule neu denken |
Transformation in der MINT-Pädagogik |
@beWirken unlearn school @Hohenloher - Evolution der MINT Pädagogik
Die Zeit
„In der Schule ist alles entweder zu schnell oder zu langsam - aber nie so, wie ich das bräuchte."
Schülerin, 16 Jahre
Zeit ist der Rhythmus, in dem Lernen, Denken, Wachsen - und auch Regenerieren - geschehen kann.
Viele Kinder und Jugendliche erleben im Schulalltag einen ständigen Spannungs- zustand zwischen Überforderung und Unterforderung: zu wenig Zeit zum Verarbeiten, zum Ankommen - oder Wartezeiten, die innerlich leer machen.
Ein Lernen, das sich am inneren Takt orientiert, schützt nicht nur die kognitive Entwicklung, sondern auch die psychische Gesundheit.
Wenn wir Zeit neu denken, schaffen wir Räume für echte Vertiefung, für soziale Prozesse - und für Selbstwirksamkeit.
Lernen braucht nicht mehr Tempo, sondern mehr Taktgefühl.
Zeitstrukturen öffnen: "Fach" TheA und Projektfach L.E.B.E.N. der Ernst-Reuter-Schule Karlsruhe.
Der Raum
"Ich möchte mich wohlfühlen und mir meinen Platz zum Lernen selber suchen."
Schüler, 6.Klasse
Der Raum, in den wir eintreten, löst etwas in uns aus. Er wird als 3.Pädagoge bezeichnet und ist Teil des pädagogischen Konzeptes.
- Fühlen wir uns wohl?
- Wirkt der Raum inspirierend, einladend, regt er an etwas Kreativ zu tun?
- Können Kinder Spuren hinterlassen, die ihre Lernprozesse widerspiegeln und zum Austausch anregen?
- Gibt es Raum für Input, Austausch, Kommunikation, Rückzug, Bewegung? Können die Kinder und Jugendlichen dies für sich selbst-bewusst mitbestimmen?
Eine Schule ohne Klassenzimmer und ohne Unterricht? Da gibt es Zeit und Raum zum Lernen, Coachen und Begleiten. Bild: Alemannenschule Wutöschingen.
Die Gemeinschaft
"Wir beobachten immer was andere machen, wie sie reagieren, wie sie lernen, wie sie mit Enttäuschungen umgehen, über was sie lachen."
Schülerin, 12 Jahre
Was wäre, wenn wir Schule als Dorf begreifen - als lebendigen Ort, der verbindet in einer Welt, die durch Digitalität zunehmend zum Rückzug einlädt?
Kinder und Jugendliche gestalten einen großen Teil ihres Lernens durch soziale Interaktionen und gemeinsames Entdecken.
Die Gemeinschaft spielt eine bedeutsame Rolle im Bildungsprozess, da die Kinder sich auf Augenhöhe begegnen und durch Kooperation sowie Nachahmung Lernprozesse initiieren und intensivieren.
- Welche Kraft entfaltet Lernen, wenn wir anstelle nebeneinander zu lernen, miteinander lernen?
- Was wäre, wenn Lehrkräfte Beziehungsgestalter werden?
- Was, wenn wir Schule und Gemeinschaft als Lernnetzwerk begreifen?
4K- Lernen im Makerspace der Ernst-Reuter-Schule Karlsruhe. Medienversorgung über Fly One® by Hohenloher.
"Raum und Zeitstrukturen müssen aufgebrochen werden.
Lernen soll in einem flexiblen Rhythmus stattfinden, sodass Kinder Themen in ihrem eigenen Tempo erkunden und vertiefen können.
Das ermöglicht selbstbestimmtes Lernen und fördert Kreativität sowie nachhaltiges Verstehen."
Cornelia Wilhelm
Gemeinsam auf dem Weg - Impulse werden Schritte
"Wer Schule verändern will, darf die nicht übergehen, die sie täglich erleben."
Veränderung berührt, wenn alle gehört werden - auch die vielleicht leisen Stimmen der Kinder und Jugendlichen.
Jeder Schritt zählt - und gemeinsam entsteht Richtung.